8 cursos online gratuitos de innovación educativa para docentes

mayo 08, 2018 0
Docente tomando un curso online gratuito de educación
8 cursos gratuitos de herramientas de innovación educativa para que sumes habilidades y competencias a tu carrera profesional y comiences a modelar el futuro de la educación.
Foto: Bigstock.com
Expertos describen un ecosistema educativo futuro con nuevos dispositivos tecnológicos, clases apoyadas por la realidad virtual y aumentada, mayor interacción a distancia, programas que inculquen habilidades blandas, entre otras características aún inexploradas. Por otro lado, se espera que la automatización e inteligencia artificial creen nuevos trabajos que demanden aptitudes especializadas. ¿Cómo afrontar el desafío educativo que impone esta incesante evolución tecnológica?
Los educadores requerirán adaptarse y prepararse continuamente para lograr el éxito de los nuevos programas educativos. Por ello, te compartimos 8 cursos gratuitos de herramientas de innovación educativa para que sumes habilidades y competencias a tu carrera profesional y comiences a modelar el futuro de la educación.

Curso para dominar técnicas y alcances de aula invertida. Incluye instrucción de metodologías, herramientas y recursos para comenzar generar prácticas docentes más atractivas dentro y fuera del salón de clase.
Plataforma: Miríadax
Institución: Universidad de Flores. Argentina
Idioma: Español

Como su nombre lo señala, este curso enseña los fundamentos de la gamificación como herramienta educativa a través de distintos casos de éxito.
Plataforma: Miríadax.
Institución: Universitat Oberta de Catalunya. España.
Idioma: Español.

Este programa promete enseñar metodología para diseñar proyectos de gamificación en el aula, además de proponer estrategias de motivación de alumnos.
Plataforma: Coursera.
Institución: Wharton. Estados Unidos.
Idioma: Inglés con subtítulos en español.

Curso dedicado a explorar tendencias de innovación educativa, en específico de la Web 2.0. Ofrece preparación de docentes en el desarrollo y aplicación de actividades de aprendizaje con herramientas como Canva, Soundcloud, Wevideo y Educaplay.
Plataforma: edX.
Institución: Galileo Universidad. Guatemala.
Idioma: Español.

Programa desarrollado por Stanford, una de las mejores universidades del mundo, cuyo fin es el capacitar a docentes para desarrollar cursos en línea o sumar características de los cursos a distancia en clases ya establecidas.
Plataforma: Sitio web de Stanford con plataforma abierta desarrollada por edX.
Institución: Universidad de Stanford. Estados Unidos.
Idioma: Inglés.

El pensamiento crítico es una de las habilidades esenciales actuales y requerida en los trabajos del futuro. Este curso, dirigido a docentes de educación primaria y secundaria, propone metodologías para desarrollar y favorecer el pensamiento crítico en los alumnos.
Plataforma: Udemy.
Institución: Red Interamericana de Educación Docente.
Idioma: Español.

Este curso es introductorio al uso de tecnologías de información y comunicación en el aula y procesos de formación virtual. Por otra parte, brinda metodologías de diseño instruccional.
Plataforma: Miríadax.
Institución: Universidad CES. Colombia.
Idioma: Español.

Curso integral de tecnología educativa. Cubre temas de investigación cualitativa y cuantitativa, experimentación, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en retos, comunidades de práctica, MOOCs, entre muchas otras tendencias de innovación educativa.
Plataforma: Udacity.
Institución: Georgia Tech. Estados Unidos.
Idioma: Inglés.

Recuerda dar click en los nombres de los cursos para saber cuándo y cómo comenzar tu aprendizaje. Cada plataforma requiere registro, además de compromiso y tiempo de estudio. 
¡Aprovecha los recursos de acceso abierto y comienza a enriquecer tu docencia!
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La innovación debe nacer en las universidades de investigación, según encuesta

mayo 08, 2018 0
Profesor innovador en una universidad de investigación
Las universidades requieren explorar maneras más efectivas de ayudar a los estudiantes e investigadores innovadores para llevar sus ideas al mercado laboral.
Foto: Bigstock.com
Un reciente estudio realizado en los Estados Unidos reveló que la vasta mayoría de las personas encuestadas piensa que el liderazgo innovador debe comenzar en las universidades de investigación. No obstante, ¿es en la academia donde actualmente nacen las ideas más transformadoras?
Según datos arrojados en el Foro Económico Mundial 2018, gracias a la investigación realizada por Times Higher Education, 27 de las universidades más prestigiosas e innovadoras del mundo generan más investigación que casi todos los países del mundo (excepto EE. UU. Y China). Sin embargo, no es suficiente, es necesario que más instituciones se sumen al esfuerzo.

Datos del estudio

El Polsky Center for Entrepreneurship and Innovation en la Universidad de Chicago, en una encuesta realizada a 1,086 adultos, descubrió que el 71% de los estadunidenses considera que las universidades de investigación son la fuerza principal de innovación. Así mismo, consideraron que el 60% del liderazgo en innovación se genera en las grandes corporaciones, el 53% pensó que nace gracias al emprendimiento de las startups y sólo el 47% afirmó que surge de la iniciativa del gobierno.
“A pesar de que las ideas innovadoras continúan fluyendo de las universidades y empresas estadounidenses, una mayor competencia global significa que tenemos que hacer aún más para mantener nuestra posición de liderazgo.”
— Steven N. Kaplan, director de la facultad del Polsky Center for Entrepreneurship and Innovation

¿Cómo impulsar la investigación universitaria?

Especialistas de la Universidad de Chicago, señalan que para lograr que las universidades continúen realizando investigación, o que comiencen a ejercerla, se requiere de fondos y apoyo gubernamental para lograr un ambiente de crecimiento. Así mismo, las universidades requieren explorar maneras más efectivas de ayudar a los estudiantes e investigadores innovadores para llevar sus ideas al mercado laboral.
Aunado a lo anterior, vale la pena resaltar la importancia de generar centros e institutos de investigación eficientes, crear ambientes que promuevan la igualdad de oportunidades sin importar género y sumar apoyos de la iniciativa privada para que la investigación arroje resultados que se concreten o materialicen en menor tiempo.
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Las universidades más innovadoras de Europa 2018

mayo 08, 2018 0
La biblioteca de KU Leuven / Foto: Soti
Por tercer año consecutivo, KU Leuven es la universidad más innovadora de Europa, de acuerdo al último ranking de innovación de Reuters.
El Top 100 de Reuters: las universidades más innovadoras de Europa (Reuters Top 100: Europe’s Most Innovative Universities) identifica y lista las instituciones de educación superior que se destacan por hacer lo máximo para avanzar en ciencia, inventar nuevas tecnologías y potenciar nuevos mercados e industrias.
Fundada en 1425 y con sede en Bélgica, KU Leuven se distingue por sus citas en artículos científicos y el gran volumen de invenciones y solicitudes de patentes. Siguiendo a KU Leuven están el Imperial College de Londres en el segundo lugar y la Universidad de Cambridge en el tercero, manteniendo sus puestos por tercer año consecutivo.

Top 20 universidades más innovadoras de Europa 2018

  1. KU Leuven  (Bélgica)
  2. Imperial College de Londres   (Reino Unido)
  3. Universidad de Cambridge   (Reino Unido)
  4. Escuela Politécnica Federal de Lausana   (Suiza)
  5. Universidad de Erlangen Nuremberg   (Alemania)
  6. Universidad Técnica de Munich   (Alemania)
  7. Universidad de Manchester   (Reino Unido)
  8. Universidad de Munich   (Alemania)
  9. Universidad Técnica de Dinamarca   (Dinamarca)
  10. Instituto Federal Suizo de Tecnología de Zurich   (Suiza)
  11. University College de Londres   (Reino Unido)
  12. Universidad Tecnológica de Delft   (Países Bajos)
  13. Universidad de Zurich   (Suiza)
  14. Universidad de Oxford   (Reino Unido)
  15. Universidad de Basel   (Suiza)
  16. Universidad de Montpellier   (Francia)
  17. Universidad de Leiden   (Países Bajos)
  18. Universidad Pierre & Marie Curie - París 6   (Francia)
  19. Universidad de París Descartes - París 5   (Francia)
  20. Universidad Ruprecht Karl Heidelberg   (Alemania)

Este año, las universidades alemanas lideran el ranking ganando 23 lugares del Top 100. El Reino Unido fue el segundo con 21 puestos en la lista y Francia siguió en tercer lugar con 18 universidades.
Para compilar el ranking, Clarivate Analytics identificó más de 600 instituciones globales que publicaron la mayor cantidad de artículos en revistas académicas. La lista se redujo a instituciones que presentaron al menos 50 patentes con la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual en el período comprendido entre 2011 y 2016. Luego evaluaron cada institución en 10 métricas diferentes, centrándose en artículos académicos y solicitudes de patentes. Para ver la metodología completa, haz clic aquí.
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Canva, herramienta gratuita de diseño para profesores

mayo 08, 2018 0
Imagen diseñada en canva de profesor en clase
Con Canva podrás representar de forma atractiva tu contenido de instrucción. Además, tendrás la opción de enriquecer tu material educativo con plantillas prediseñadas.
Imagen diseñada en Canva.
El tiempo del profesor es limitado. Entre la preparación de clase, evaluaciones o capacitación, además de múltiples actividades personales, es complicado desarrollar materiales atractivos para apoyar la instrucción. Por otro lado, las nuevas generaciones requieren de contenido original y dinámico que los mantenga interesados.
Canva es una poderosa herramienta de recursos visuales gratuita para docentes. A tu disposición tendrás gráficos, íconos, fotografías y tipografías con las que podrás diseñar material didáctico en pocos minutos.
Con una interfaz muy intuitiva, podrás representar de forma atractiva tu contenido de instrucción y enriquecer tu material educativo con plantillas prediseñadas.

¿Qué puedo hacer con Canva?

¿Cómo puedo innovar con estos recursos?

  • Crea historietas y enseña a través del storytelling.
  • Explica de manera atractiva algún tema con infografías o diagramas.
  • Crea certificados de conducta que motiven a tus alumnos.
  • Diseña posters donde tus alumnos sumen puntos por buen aprovechamiento académico.
  • Crea presentaciones de temas que puedas enviar por correo para que tus alumnos lleguen preparados a clase.
Estos son algunos ejemplos del potencial que tiene Canva. Sus aplicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo. Cabe señalar que agregar algunas fotografías, tipografías e ilustraciones a tus creaciones tiene un costo. Sin embargo, la herramienta de diseño es de acceso abierto y se pueden cargar imágenes propias.
Echa a volar tu imaginación y apoya tus clases con recursos visuales innovadores.
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IA ¿QUÉ CONTEMPLA EL FUTURO EN LA EDUCACIÓN?

mayo 08, 2018 0

Para la mayoría del mundo, el modelo de educación utilizado hoy no ha cambiado desde el   edad industrial . Por lo tanto, el enfoque de 'talla única' está desactualizado y ya no funciona.
La imagen muestra que la demanda de educación está creciendo exponencialmente debido al crecimiento de la población y la esperanza de vida en tangencia con los aprendices de por vida. Sin embargo, el tiempo de enseñanza disponible es muy insuficiente y lineal en el mejor de los casos. 
 gráfico-educación-exponencial

ENTONCES, ¿QUÉ CONTEMPLA EL FUTURO PARA LOS EDUCADORES?

Aprendizaje personalizado -   El aprendizaje personalizado permite a los alumnos aprender a su propio ritmo. Además, los objetivos de aprendizaje, los enfoques de instrucción y el contenido educativo pueden variar según las necesidades de los alumnos. Las actividades de aprendizaje son impulsadas por los intereses de los estudiantes e incluso pueden iniciarse por iniciativa propia.
Los estudiantes tienen la posibilidad de elegir   qué, dónde y cómo aprenden. El aprendizaje personalizado respaldado por la tecnología educativa tiene el potencial de disminuir la carga de trabajo de los docentes. Sin embargo, los maestros tradicionales aún dependen del contenido educativo estático y no personalizado. Muchos materiales de instrucción, como libros, se entregan, en el mejor de los casos, en formato digital. Cuando los editores necesitan clasificar sus garantías de contenido, aún dependen de la edición manual, el metaetiquetado manual * y la clasificación del contenido manual, que es muy probable que sea propenso a errores humanos.
El cambio del contenido tradicional al contenido con formato digital cambiará una vez más a un formato altamente automatizado y adaptable. La industria de Tecnología Educativa desarrollará rápidamente tecnologías para apoyar este cambio.
Por ejemplo, cuando implementamos   360AI¹ para un gran editor holandés, los ayudamos   escala su contenido educativo a través de la inteligencia artificial. Después de la implementación, los ayudamos a lograr una tasa de precisión del 90% para adaptar su contenido de aprendizaje del idioma inglés al nivel correcto de los alumnos, que van desde A1-C2.

¿DÓNDE ESTÁ LA INDUSTRIA DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (EDTECH) HOY?

El mercado mundial de la tecnología educativa se disparó a 150 mil millones en 2017 y continuará creciendo un 20% anual.Como se mencionó anteriormente, la cantidad de alumnos crecerá exponencialmente, impulsada por el progreso económico de las naciones en desarrollo, las tendencias demográficas y la creciente globalización de las economías y las sociedades.Como resultado, el movimiento educativo impulsará tendencias como el aprendizaje permanente.
En general, estamos en medio de una revolución de AI. La automatización inteligente está afectando rápidamente casi el aspecto de la vida y el trabajo. Hay un tremendo   oportunidad   utilizar la tecnología y hacer que toda la industria de la educación sea más inteligente y más rápida.
¹ 360AI es una plataforma de administración de contenido inteligente para editores educativos y proveedores de contenido. La plataforma 360AI ofrece un conjunto de productos que automatiza la creación de contenido educativo y la entrega de contenido.360AI automatiza tareas cognitivas tradicionalmente hechas por humanos.
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Tomar clases desde el sillón de tu casa ya es posible

mayo 06, 2018 0
La tecnología permite dar un salto evolutivo en la educación a distancia. La gran pregunta es si esto llevará a la extinción a las universidades físicas que hoy conocemos.

El pasado 10 de abril, Roberto, un estudiante del primer año de medicina, se sentó en uno de los sillones de su casa, como hace cada martes a las 5:00 de la tarde, tomó su visor de realidad virtual y unos guantes similares a los de un jugador de Polo. Estaba listo para iniciar su clase de anatomía y fisiología; desafortunadamente, esta vez su maestro inició algunos minutos antes la sesión.
Roberto, un poco angustiado, le preguntó a su compañero de ‘banca’, ubicado a su lado derecho dentro de un salón virtual, si había perdido mucho tiempo de clase. Éste le respondió que no, “que el maestro recién había iniciado con la disección del corazón y que estaba explicando la dirección de las arterias coronarias”.
El profesor se percató que Roberto estaba angustiado por los minutos que perdió y se dirigió a él para decirle que no se preocupara de más. Desde entonces, el joven estudiante se conecta minutos antes a su clase. Él está en la Ciudad de México. Su profesor en Massachusetts, Estados Unidos. Tomar esta clase a varios kilómetros de distancia, y en la comodidad de su hogar, es posible gracias a los sistemas de Detección de Emociones y Reconocimiento Facial (Emotion Detection and Facial Recognition, EDFR) y a las interfaces basadas en gestos.
Con este sistema, los catedráticos y directivos de la universidad pueden percatarse cuándo los alumnos están distraídos, tristes, alegres, preocupados o interesados en las clases sin verlos o fijarse directamente en cada uno de ellos, pues el EDFR lleva un registro puntual de cada estudiante.
Para ello, se conjugan tecnologías cada vez más comunes, como big data, realidad virtual, realidad aumentada, inteligencia artificial, machine learning y deep learning, teniendo como base Internet de las Cosas (IoT).
Así serán las clases en un futuro no muy lejano, son desarrollos y tecnologías que ya se encuentran en fase experimental y que fueron presentados recientemente en la reunión Ellucian Live 2018, en San Diego, California, organizada por la compañía de servicios de tecnología para instituciones de educación superior Ellucian.
“Estas tecnologías permitirán que cada vez más jóvenes tengan acceso a la educación superior de alto nivel, será más fácil y accesible para todos, inclusive para los gobiernos, ofrecer educación a sus gobernados”, comentó a Forbes Latam Laura Ipsen, presidenta y directora general de Ellucian, ejecutiva que ha pasado por firmas tecnológicas como Oracle, Cisco Systems y Microsoft.

¿Desaparecerán los campus universitarios?
Con toda la tecnología que existe y la que está por venir es pertinente la pregunta de qué pasará con las universidades físicas y con servicios académicos, administrativos y estudiantiles, toda vez que una sola plataforma parece resolverlo.
Pero para el Chief Information Officer (CIO), una especie de vicerrector-vocero de la Universidad de San Diego, California, esto nunca se dará sin importar lo avanzada que esté la tecnología; a pesar de ser uno de los principales impulsores de tecnología en educación en Estados Unidos, Christopher Wessells comentó a Forbes que se debe buscar un balance entre una cosa y la otra.
“Recordarás que hace unos tres o cuatro años hubo una explosión de los cursos abiertos masivos en línea (Moocs, por sus siglas en inglés). Pronosticaban que las universidades caerían en shock por el número de estudiantes que perderían. Sin embargo, yo no creo que los jóvenes quieran privarse de venir a universidades como ésta (la Universidad de San Diego) y privarse de la interacción humana, cara a cara”.

Argumentó que no se debe impedir, ni mucho menos eliminar el desarrollo humano que obtiene un joven de 18 años que inicia su educación superior, al convivir con otros alumnos y maestros en un lugar como la universidad. La convivencia física y personal entre clases, en las cafeterías del campus, en los jardines, en las canchas deportivas, en los mismos pasillos, es insustituible, dijo.
Wessells concluyó que las clases del futuro, en efecto, serán un híbrido entre lo virtual y lo presencial; sin embargo, en un campus universitario se realizan actividades paralelas que nutren el espíritu humano, como las deportivas y culturales, y eso no podrá ser sustituido por ninguna tecnología.
Por cierto, la clase de Roberto continuó hasta las 19:00 horas. Hasta esa hora, cada alumno pudo manipular el corazón, cortarlo, fragmentarlo, volverlo a unir, así como ver y palpar su funcionamiento; Roberto se despidió de su compañero del lado derecho que estaba en Ámsterdam, Holanda, de su compañero del lado izquierdo que estaba en Nueva Delhi, India, y de su profesor de Massachusetts.
Roberto, quien físicamente estaba solo en la sala de su casa, se retiró los guantes y el visor, listo para descansar y tomar otra clase media hora más tarde desde el sillón de su casa, en algún punto de la Ciudad de México.
*El autor es periodista de negocios.
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Las competencias y habilidades en demanda para 2030

mayo 01, 2018 0
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Para hacer frente a la amenaza de la automatización y la brecha de habilidades, Pearson, en colaboración con Nesta y la Escuela Oxford Martin, ha publicado el reporte The Future of Skills: Employment in 2030, una publicación que identifica las habilidades, competencias y conocimientos que los profesionistas necesitarán para permanecer relevantes en un futuro no muy lejano.
Hoy en día es casi imposible hablar de educación universitaria, sin tocar el tema de la empleabilidad. En dicho ámbito la discusión últimamente ha cobrado un tono alarmante, o al menos alarmista, debido a los impresionantes avances en el campo de la Inteligencia Artificial en años recientes. Si bien estos cambios no auguran la rebelión de las máquinas en el futuro próximo, sí generan un ambiente de incertidumbre ante la posibilidad de un proceso de automatización sin precedentes que deje sin empleo a una importante proporción de la población en edad económicamente activa. 1
Frente a la pesadilla de una humanidad que se ha quedado sin empleo gracias a su propio progreso tecnológico, Pearson, la compañía líder en educación en el mundo, decidió tomar cartas en el asunto y buscó una alianza estratégica con Nesta, una fundación de beneficencia dedicada a la innovación, y la Escuela Oxford Martin, el centro de investigación en problemas globales de la Universidad de Oxford, Reino Unido. El resultado de esta colaboración es el reporte The Future of Skills: Employment in 2030 (El futuro de las habilidades: Empleo en 2030); 2 una publicación que avanza la conversación más allá del miedo a la automatización y propone un camino hacia adelante identificando las habilidades, competencias y conocimientos que los profesionistas en distintas ramas necesitarán para permanecer relevantes en un futuro no muy lejano.
Los resultados de esta investigación se pueden consultar en su sitio web interactivo donde se expone en términos generales su metodología, hallazgos e implicaciones, así como una serie de perfiles especulativos de profesionistas del futuro. Este análisis no sólo se concentra en medir el impacto que tendrá la automatización sobre las habilidades que harán a una persona empleable en 2030, sino que tiene un enfoque más amplio en el que inciden siete megatendencias, el cambio tecnológico siendo sólo una de ellas. Las otras son: globalización, cambio demográfico, sustentabilidad ecológica, urbanización, creciente disparidad económica, e incertidumbre política. El estudio se enfocó no sólo en considerar y cuantificar el impacto de estas tendencias por separado si no en la interacciones complejas que ocurren entre ellas y que juntas forman el horizonte laboral del mañana.
En general el pronóstico del reporte es alentador; promueve una visión de un profesionista en una relación simbiótica con la tecnología inteligente. La educación para el  futuro se concentrará en desarrollar las habilidades y competencias netamente humanas para las cuales, al menos por ahora, las máquinas no ofrecen una alternativa viable, tales como la empatía, el trato personal y las relaciones de grupo. Al mismo tiempo, habrá un mayor énfasis en estrategias pedagógicas dinámicas; la capacitación y reentrenamiento constantes serán la norma, y el diploma de licenciatura o ingeniería dejará de ser el principal evidencia de empleabilidad en la medida en que los profesionistas se adaptan a trabajar en un entorno tecnológico cambiante y en constante evolución.
Un aspecto interesante de esta investigación es que su misma metodología es un reflejo de este nuevo escenario. Para conseguir sus resultados expertos y algoritmos de aprendizaje automático (machine learning) unieron fuerzas para generar predicciones más robustas. Se ensamblaron dos paneles de expertos, uno en EE.UU. y otro en Reino Unido. A cada uno se le entregó un conjunto de diez profesiones escogidas aleatoriamente y se le pidió que evaluara si la demanda de cada una incrementaría, disminuiría o seguiría igual a la luz de las megatendencias antes mencionadas y además se les pidió que cuantificaran qué tan seguros se sentían de sus predicciones. Con esta información se alimentó un algoritmo de clasificación que generó predicciones para el resto de los cientos de profesiones en su base de datos. De estas nuevas predicciones, los investigadores tomaron las diez con mayor grado de incertidumbre y le pidieron a los grupos de expertos que las evaluaran siguiendo la misma metodología que antes. Después se realizó una tercera y última iteración.3
Los resultados publicados para cada región difieren en la medida en que los paneles de expertos tuvieron opiniones distintas sobre las profesiones que analizaron. Esto pone en manifiesto que el impacto de las megatendencias analizadas será distinto en cada país, y sirve de advertencia para quien desee extrapolar sin reservas estos resultados a Latinoamérica. Sin embargo, ver qué habilidades, competencias y conocimientos serán los más necesarios en EE.UU. y Reino Unido puede ser indicativo de lo que está por venir en tema de empleabilidad en el mundo entero.
Tabla 1.  Las diez habilidades, competencias y áreas de conocimiento asociadas con las profesiones emergentes confirman la importancia general de las así llamadas habilidades del siglo XXI, y apuntan a las que tendrán mayor demanda.
Tabla 1.  Las diez habilidades, competencias y áreas de conocimiento asociadas con las profesiones emergentes confirman la importancia general de las así llamadas habilidades del siglo XXI, y apuntan a las que tendrán mayor demanda.
Sin importar lo sofisticado de los algoritmos predictivos, el futuro del empleo y la educación siempre será dominio de lo incierto, pero es sólo con experimentación e innovación que la humanidad podrá evadir la obsolescencia producto de los avances tecnológicos.



Notas: 
1 Véase Ford, Martin. The rise of the robots: technology and the threat of mass unemployment. New York, NY, Basic Books, 2015. 
2 “The Future of Skills.” The Future of Skills, Pearson, futureskills.pearson.com, Accesado el 1 oct. 2017. 
3 La metodología y los algoritmos utilizados son explicados a detalle en el reporte técnico. 
FUENTE
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BeDebate Edu: un ecosistema de aprendizaje basado en retos que potencia las habilidades del siglo XXI

mayo 01, 2018 0
Foto: Alumna usando una tablet / ©Jisc and Matt Lincoln.
Foto: Alumna usando una tablet / ©Jisc and Matt Lincoln.
No cabe duda que en un mundo cada vez más dominado por la automatización y la inteligencia artificial, las características humanas son y serán más importantes que nunca. Es por eso que uno de los retos que enfrenta la educación actualmente es desarrollar y fortalecer habilidades y competencias meramente humanas que nos distingan de las máquinas. Estas habilidades, conocidas como “habilidades del siglo XXI” o habilidades blandas (soft skills) pueden resumirse en las 4Cs: Creatividad, Pensamiento Crítico, Colaboración y Comunicación (4Cs por sus siglas en inglés).
Con esto en mente ha nacido una plataforma que busca, a través de su original metodología, generar un ecosistema de aprendizaje que además de desarrollar estas habilidades ya mencionadas, empodere a los estudiantes a través de retos reales que los preparen no sólo para la vida laboral sino en todos los ámbitos.
Esta plataforma se llama BeDebate Edu y fue creada por Xavier Pascual con el apoyo de Hubbik, la aceleradora de startups de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
BeDebate Edu es una plataforma digital de aprendizaje por retos que se basa en tres pilares: Design Thinking, conectivismo y aprendizaje por retos, para desarrollar una metodología propia y generar un completo ecosistema de aprendizaje en el que se potencia la formación de las habilidades blandas (soft skills), en específico la creatividad, pensamiento crítico, colaboración,  comunicación y resolución de problemas.
“BeDebate no es una plataforma de aprendizaje, es un complejo ecosistema de aprendizaje donde se combinan metodologías activas, estructura de red social y portafolio digital con evidencias. Por tanto, conlleva un paso adelante en los entornos virtuales de aprendizaje”
— Paul, profesor universitario. 

Metodología de BeDebate Edu

BeDebate Edu ha creado una metodología propia que tiene un flujo de trabajo dividido en 7 fasesestablecidas en el Design Thinking. Cada fase tiene el propósito de empoderar las distintas habilidades que se han comentado anteriormente.
A través de esta metodología, la plataforma busca proveer a los alumnos de una formación integral que les convierta en personas resolutivas, críticas, con capacidad de adaptación, creativas y colaborativas.

Aprendizaje basado en retos

En BeDebate Edu se plantean retos reales presentados de manera pública o privada. En los retos públicos se conecta a estudiantes de todo el mundo con empresas participantes para retarlos a idear soluciones reales que puedan ser implementadas por estas empresas en pro de una innovación de impacto positivo en el planeta. Los retos privados son promovidos por docentes o instituciones educativas dentro de sus propias aulas o instituciones. Estos retos tiene un gran potencial para trabajar con otros centros o intercentros.
Los profesores pueden escoger entre crear retos específicos para un curso o utilizar los que existen en su biblioteca de retoscreados en base a los 17 objetivos de la ONU para el 2030.
Pero qué mejor que sea su fundador el que nos explique cómo funciona esta plataforma. Para ello, platicamos con Xavi Pascual, fundador de BeDebate Edu, sobre la plataforma, las habilidades que necesitaremos para afrontar los retos del futuro y las claves del aprendizaje por retos.
Observatorio (O): ¿Cómo nació la idea de crear una plataforma como BeDebate?
Xavier Pascual (XP): Estaba trabajando en la escuela primaria y debido a mis investigaciones personales, tenía muy claro hacía donde había que ir y por dónde no estábamos yendo. Veía que seguíamos educando en base a una educación industrial, y yo que personalmente aprecio mucho un libro de Jeremy Rifkin "La sociedad del conocimiento" (creo recordar), tenía muy claro que hacia allí no debía ser. Había que empoderar a los estudiantes a ser más críticos, más creativos, más innovadores y eso, no exclusivamente conlleva innovación digital como podemos pensar, conlleva innovación y disrupción en cualquier sentido positivo. Así, empecé a crear una herramienta que pudiera empoderar a los estudiantes con aquellas habilidades que les facilitarán una competencia funcional y significativa para su día a día, y a más a más, ayudarán a realizar un impacto positivo con sus innovaciones. Es en ese momento que decidí juntar;  Aprendizaje por Retos, Design Thinking y Conectivismo. Creando una metodología significativa, que aporta valor tanto académico, como a la sociedad y el entorno.
O: ¿Cómo definirías el aprendizaje por retos?
XP: El aprendizaje por retos es un aprendizaje explorativo, creativo y signficativo. Implica una exploración de la necesidad del reto, creación de una propuesta, comunicación de esta y ser crítico para mejorar tantas veces como sea necesario según el testeo que se haya realizado de esa solución al reto.
Bajo mi punto de vista, es una evolución del trabajo por proyectos. Me sorprende bastante que el trabajo por proyectos empezó con un discípulo de "Dewey" en 1918, y hoy en día, parece ser que sea algo nuevo e innovador. No acabo de entenderlo. Realmente hay muchísimos retos tanto en las aulas, como fuera de ellas; ¿Por qué motivo no aplicamos los talentos de los estudiantes para mejorar nuestro entorno y sociedad? ¿Por qué se siguen buscando proyectos con resultados cerrados que no dejan pie a la creatividad de los estudiantes? Es cierto que un proyecto bien realizado puede aportar mucho valor, ahora bien, con la experiencia que tengo hasta la fecha, he visto más proyectos "conducidos" por los docentes que no proyectos "explorativos" por los estudiantes.
El aprendizaje por retos pone en práctica aquellas competencias tan importantes para este siglo XXI, las denominadas soft skills.
O: ¿Por qué consideraste importante incluir el desarrollo de soft skills(habilidades blandas) en la plataforma?
XP: Hoy en día encontramos un mundo que todavía no ha tomado la suficiente consciencia de lo que supone la Inteligencia Artificial en el ámbito laboral. Para nada quiero mostrar una visión catastrófica, porque quiero ayudar a empoderar a los estudiantes y las personas que se quieran formar con soft skills para ser competentes en esta sociedad que evoluciona a un ritmo de vértigo y que requiere, sobretodo, que las personas tengan elementos diferenciales respecto a lo que puede aportar una máquina. ¿Qué elementos diferenciales? Aquellos que las máquinas tienen más complicado copiar (por ahora....) que son las habilidades blandas como la comunicación, colaboración, pensamiento crítico, creatividad y la resolución de problemas.
O: Veo que el video es un recurso fundamental en esta plataforma, ¿por qué es tan importante este recurso para el aprendizaje mediante retos?
XP: Sin lugar a dudas la herramienta estrella para las nuevas generaciones y las no tan "nuevas" es el video. ¿Hacía dónde han ido las principales redes sociales desde hace unos años hasta ahora? Hacía el video, por lo tanto, hace falta conectar con aquellos elementos que demandan tus usuarios.
A nivel pedagógico, el video es un elemento que puede enriquecer mucho una metodología flipped classroom, por ejemplo. Existen muy buenas experiencias de profesores que trabajan de manera excepcional, incorporando el video a sus clases y usando distintas metodologías de aprendizaje.
Para el aprendizaje por retos, el video facilita mucho la comunicación entre iguales en la plataforma. Hay que tener en cuenta que parte de nuestra metodología proviene del Design Thinking, por lo tanto, tenemos fases que se ven muy enriquecidas con el video;  Debate en Video (asíncrono) y Publicación de la solución al reto.








O: ¿Quiénes pueden usar esta plataforma? ¿A quién está dirigida?
XP: Hay que tener en cuenta un par de cosas:
  1. Tenemos retos en abierto patrocinados por empresas que quieren promover retos de innovación de impacto positivo.
  2. Licencias para instituciones educativas, universidades y también tenemos departamentos de formación de empresas.
Los retos en abierto, están enfocados a distintos targets de usuario. Por tanto, hay retos para primaria, Secundaria y Post-Obligatorios.
Los retos en privado, ofrecen la opción a que cualquier docente que trabaje o quiera trabajar con metodologías activas pueda llevar a cabo su metodología pero online. ¿Por qué? Porque nosotros ofrecemos el flujo de trabajo de 7 fases, pero que luego cada docente decida qué metodología quiere usar, por lo que se puede llevar a cabo mediante nuestro flujo; aprendizaje por proyectos, por retos, por problemas o mediante casos.
No quisiera acabar la entrevista sin destacar un elemento muy interesante que tenemos en nuestro "ecosistema de aprendizaje", y es que tenemos una librería de retos asociados a los 17 objetivos de las Naciones Unidas. Se ha facilitado el 80% del trabajo del docente, porque ya se le ha creado el reto, alineado al currículum y a los Sustainable Development Goals(Objetivos de Desarrollo Sostenible), por lo que el docente debe únicamente definir los tiempos para cada fase, las normas del reto, los premios que quiere ofrecer y modificar algún aspecto de la composición del reto si lo cree conveniente.
Transformamos la educación mediante impacto positivo en la sociedad y en nuestro entorno, nos encantaría que ustedes que nos están leyendo se sumen a nuestra comunidad y entre todas/os formemos parte del verdadero cambio.
FUENTE
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